Research lines of interest

  • Collective activism based on scientific inquiry

  • Scientific argumentation

  • ICT for science learning

  • Annotation and assessment of science learning

Publications

2020

  • Cebrián-Robles, D. (2020). Desarrollo del pensamiento crítico con el análisis de las noticias falsas de contenido científico y tecnológico. Comunicación Y Pedagogía, 319-320.

  • Cebrián-Robles, D., & Gámiz-Sánchez, V. M. (2020). La evaluación educativa con tecnología y analítica de aprendizaje. In M. Raposo-Rivas & M. Cebrián-de-la-Serna (Eds.), Formación para la Educación con Tecnología (pp. 181–198). Pirámides.

  • Cruz-Lorite, I. M., Acebal-Expósito, M. del C., Cebrián-Robles, D., & Blanco-López, Á. (2020). El juego de rol como estrategia didáctica para el desarrollo de la conciencia ambiental. Una Investigación Basada en el Diseño. Revista de Educación Ambiental Y Sostenibilidad, 2(1), 1–23. https://revistas.uca.es/index.php/REAyS/article/view/5414/6132

  • Martínez-Romera, D. D., Cebrián-Robles, D., & Pérez-Galán, R. (2020). Practical Training of Secondary School Teachers in Spain: Tutoring and Assessment Using ICT. Turkish Online Journal of Distance Education, 21(2), 153–166. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1074817

2019

  • Alías-García, A., Cebrián-Robles, D., Ruiz-Rey, F. J., & Caraballo-Vidal, I. (Eds.). (2019). Tecnologías para la formación de profesionales en educación (pp. 1–335). Dykinson.

  • Cebrián-Robles, D. (2019). Desarrollo del pensamiento crítico con el análisis de las noticias falsas de contenido científico y tecnológico. Comunicación Y Pedagogía, 319-320. http://www.centrocp.com/comunicacion-y-pedagogia-no-319-320-aprendizaje-servicio/

  • Cebrián-Robles, D. (2019). La técnica jigsaw y la indagación científica escolar en la formación inicial del profesorado. Alambique, 98, 67–70. https://www.grao.com/es/producto/la-tecnica-jigsaw-y-la-indagacion-cientifica-escolar-en-la-formacion-inicial-del-profesorado-al09896309

  • Cebrián-Robles, D. (2019). Tecnologías para facilitar la colaboración de las prácticas científicas en el aula. In A. Alías-García, D. Cebrián-Robles, F. J. Ruiz-Rey, & I. Caraballo-Vidal (Eds.), Tecnologías para la formación de profesionales en educación (pp. 215–231). Dykinson.

  • Cebrián-Robles, D. (2019). Identificación de noticias falsas sobre ciencia y tecnología por estudiantes del grado de Primaria. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 55, 23–36. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i55.02

  • Cebrián-Robles, D., & Cebrián-de-la-Serna, M. (2019). Recursos TIC para la evaluación en el Prácticum. In E. Martínez-Figueira & M. Raposo-Rivas (Eds.), Kit de supervivencia para el Prácticum de Educación Infantil y Primaria (pp. 53–72). Editorial Universitas.

  • Cebrián-Robles, D., Pérez-Galán, R., & Quero-Torres, N. (2019a). La danza del pez espinoso: proyección de vídeo con y sin anotaciones para identificar elementos de argumentos e investigaciones científicas. In P. Membiela, M. I. Cebreiros, & M. Vidal (Eds.), Panorama actual de la enseñanza de las ciencias (pp. 143–148). Educación Editora.

  • Cebrián-Robles, D., Pérez-Galán, R., & Quero-Torres, N. (2019b). Estudio comparativo de la evaluación a través de ejercicios sobre texto y vídeo para la identificación de elementos de una investigación científica. Digital Education Review, 35, 81–96. https://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/27390/pdf

  • Cebrián-Robles, D., & Quero-Torres, N. (2019). ¡Aprende a reciclar con un robot en clase! Aula de Innovación Educativa, 279, 47–51. https://www.grao.com/es/producto/aprende-a-reciclar-con-un-robot-en-clase-au27994682

  • Cebrián-Robles, D., Rodríguez-Mora, F., & Blanco-López, Á. (2019). Evaluación con rúbricas de actividades de argumentación científica sobre el consumo de agua embotellada. Ápice. Revista de Educación Científica, 3(1), 85–93. https://doi.org/10.17979/arec.2019.3.1.4623

  • Juárez-González, P., Hierrezuelo-Osorio, J. M., Cebrián-Robles, D., & Franco-Mariscal, A. J. (2019). El juego de rol como estrategia para enseñar a argumentar en ciencias. La visión de maestros en formación inicial. Aula, 287, 15–20.

  • Martínez-Romera, D. D., & Cebrián-Robles, D. (2019). Análisis videográfico para la evaluación de los aprendizajes en las prácticas externas de la formación inicial de docentes de secundaria. Educar, 55(2), 457–477. https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/view/v55-n2-martinez-cebrian/451330

  • Palma-Jiménez, M., Cebrián-Robles, D., & Blanco-López, Á. (2019). Percepción del profesorado en formación inicial entre dos recursos didácticos para argumentar: Coannotation y rúbrica. In S. Alonso, J. M. Romero, C. Rodríguez-Jiménez, & J. M. Sola (Eds.), Investigación, Innovación docente y TIC. Nuevos horizontes educativos (pp. 1571–1580). Editorial Dykinson.

  • Pol, M., Lazarová, B., Vanhoof, J., Vanlommel, Kristin, Ruud, Lelieur, Schelfout, W., Malmberg, K., Hortlund, T., Erculj, J., Brejc, M., Wallis, T., Morgan-Guthrie, R., Verbiest, E., Cebrián-de-la-Serna, M., & Cebrián-Robles, D. (2019). Making the Case for Enhanced School Leadership Capacity in a Networked Education System. Leadership in Education, 17(3), 43–60. http://www.solazaravnatelje.si/ISSN/1581-8225/2019_3.pdf

2018

2017

2016

  • Cebrián-Robles, D., Blanco-López, Á., & Noguera-Valdemar, J. (2016). El uso de anotaciones sobre vídeos en abierto como herramienta para analizar las concepciones de los estudiantes de pedagogía sobre un problema ambiental. CIDTFF - Indagatio Didactica, 8(1), 158–174. http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/3865/3549

  • Cebrián-Robles, D., & Monedero-Moya, J.-J. (2016). Evaluación educativa con tecnologías. In M.-J. Gallego-Arrufat & M. Raposo-Rivas (Eds.), Formación para la educación con tecnologías (pp. 135–147). Editorial Pirámide. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5445560

  • Duarte-Freitas, M. do C., Tobias-Martinez, M. A., Yoshikazu-Ishida, C., Cebrián-Robles, D. y Medianeira-Stefano, N. (2016). Arquitectura de gestión de contenido para la creación de MOOC. En P. Gómez-Hernández, A. García-Barrera, y C. Monge-López (Eds.), La cultura de los MOOCs: para la innovacion en educación superior desde contextos iberoamericanos (pp. 253-270). Madrid: Síntesis.

  • Martínez-Romera, D.-D., Cebrián-Robles, D., & Cebrián-de-la-Serna, M. (2016). Assessment of teaching skills with e-Rubrics in Master of Teacher Training. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 7(2). https://jett.labosfor.com/index.php/jett/article/view/232

2015

  • Cebrián-de-la-Serna, M., Bartolomé-Pina, A., Cebrián-Robles, D., & Ruiz-Torres, M. (2015). Estudio de los Portafolios en el Practicum: Análisis de un PLE-Portafolios. Revista Electrónica de Investigación Y Evaluación Educativa, 21(2), 1–18. https://doi.org/10.7203/relieve.21.2.7479

  • Monedero-Moya, J.-J., Cebrián-Robles, D., & Desenne, P. (2015). Usability and Satisfaction in Multimedia Annotation Tools for MOOCs. Comunicar, 22(44), 55–62. https://doi.org/10.3916/C44-2015-06

2014

  • Cebrián-Robles, D., Serrano-Angulo, J., & Cebrián-de-la-Serna, M. (2014). Federated eRubric Service to Facilitate Self-regulated Learning in the European University Model. European Educational Research Journal, 13(5), 575–584. https://doi.org/10.2304/eerj.2014.13.5.575

  • Pérez-Galán, R., Cebrián-Robles, D. & Rueda-Galiano, A. B. (2014). Evaluación de pares y autoevaluación con erúbricas: caso de estudio en el grado de Educación Primaria. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 12(4), 437-456. https://riunet.upv.es/handle/10251/137711

  • Serrano-Angulo, J. & Cebrián-Robles, D. (2014). Usabilidad y satisfacción de la e-rúbrica. REDU. Revista De Docencia Universitaria, 12(1), 177-195. https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/6426

PhD Thesis

  • Cebrián-Robles, D. (2015). Design of instruments to measure usability, satisfaction and technical aspects on the Web tools for educational evaluation (J. Serrano-Angulo (ed.)) [Universidad de Málaga, Málaga, España]. http://hdl.handle.net/10630/10205

  • Cebrián-Robles, D. (2014). Numerical and experimental study of the hydrodynamic efficiency of a tidal energy extraction system and its effect on the re-suspension of sea bed sediments (J. Ortega-Casanova & R. Fernández-Feria (eds.)) [Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica]. https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/8265

Engineering Publications

  • Cebrián-Robles, D., & Ortega-Casanova, J. (2016). Low cost 3D underwater surface reconstruction technique by image processing. Ocean Engineering, 113, 24–33. https://doi.org/10.1016/j.oceaneng.2015.12.029

  • Cebrián-Robles, D., Ortega-Casanova, J., & Fernandez-Feria, R. (2013). Lift and drag characteristics of a cascade of flat plates in a configuration of interest for a tidal current energy converter: Numerical simulations analysis. Journal of Renewable and Sustainable Energy, 5(4), 043114. https://doi.org/10.1063/1.4816495