Research Urls

Research lines of interest

  1. Collective activism based on scientific inquiry

  2. Scientific argumentation

  3. ICT for science learning

  4. Annotation and assessment of science learning

Research Group

Publications

2020

  • Cebrián-Robles, D. (2020). Desarrollo del pensamiento crítico con el análisis de las noticias falsas de contenido científico y tecnológico. Comunicación Y Pedagogía, 319-320.

  • Cebrián-Robles, D., & Gámiz-Sánchez, V. M. (2020). La evaluación educativa con tecnología y analítica de aprendizaje. In M. Raposo-Rivas & M. Cebrián-de-la-Serna (Eds.), Formación para la Educación con Tecnología (pp. 181–198). Pirámides.

  • Cruz-Lorite, I. M., Acebal-Expósito, M. del C., Cebrián-Robles, D., & Blanco-López, Á. (2020). El juego de rol como estrategia didáctica para el desarrollo de la conciencia ambiental. Una Investigación Basada en el Diseño. Revista de Educación Ambiental Y Sostenibilidad, 2(1), 1–23. https://revistas.uca.es/index.php/REAyS/article/view/5414/6132

  • Martínez-Romera, D. D., Cebrián-Robles, D., & Pérez-Galán, R. (2020). Practical Training of Secondary School Teachers in Spain: Tutoring and Assessment Using ICT. Turkish Online Journal of Distance Education, 21(2), 153–166. https://dergipark.org.tr/en/download/article-file/1074817

2019

  • Alías-García, A., Cebrián-Robles, D., Ruiz-Rey, F. J., & Caraballo-Vidal, I. (Eds.). (2019). Tecnologías para la formación de profesionales en educación (pp. 1–335). Dykinson.

  • Cebrián-Robles, D. (2019). Desarrollo del pensamiento crítico con el análisis de las noticias falsas de contenido científico y tecnológico. Comunicación Y Pedagogía, 319-320. http://www.centrocp.com/comunicacion-y-pedagogia-no-319-320-aprendizaje-servicio/

  • Cebrián-Robles, D. (2019). La técnica jigsaw y la indagación científica escolar en la formación inicial del profesorado. Alambique, 98, 67–70. https://www.grao.com/es/producto/la-tecnica-jigsaw-y-la-indagacion-cientifica-escolar-en-la-formacion-inicial-del-profesorado-al09896309

  • Cebrián-Robles, D. (2019). Tecnologías para facilitar la colaboración de las prácticas científicas en el aula. In A. Alías-García, D. Cebrián-Robles, F. J. Ruiz-Rey, & I. Caraballo-Vidal (Eds.), Tecnologías para la formación de profesionales en educación (pp. 215–231). Dykinson.

  • Cebrián-Robles, D. (2019). Identificación de noticias falsas sobre ciencia y tecnología por estudiantes del grado de Primaria. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 55, 23–36. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2019.i55.02

  • Cebrián-Robles, D., & Cebrián-de-la-Serna, M. (2019). Recursos TIC para la evaluación en el Prácticum. In E. Martínez-Figueira & M. Raposo-Rivas (Eds.), Kit de supervivencia para el Prácticum de Educación Infantil y Primaria (pp. 53–72). Editorial Universitas.

  • Cebrián-Robles, D., Pérez-Galán, R., & Quero-Torres, N. (2019a). La danza del pez espinoso: proyección de vídeo con y sin anotaciones para identificar elementos de argumentos e investigaciones científicas. In P. Membiela, M. I. Cebreiros, & M. Vidal (Eds.), Panorama actual de la enseñanza de las ciencias (pp. 143–148). Educación Editora.

  • Cebrián-Robles, D., Pérez-Galán, R., & Quero-Torres, N. (2019b). Estudio comparativo de la evaluación a través de ejercicios sobre texto y vídeo para la identificación de elementos de una investigación científica. Digital Education Review, 35, 81–96. https://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/27390/pdf

  • Cebrián-Robles, D., & Quero-Torres, N. (2019). ¡Aprende a reciclar con un robot en clase! Aula de Innovación Educativa, 279, 47–51. https://www.grao.com/es/producto/aprende-a-reciclar-con-un-robot-en-clase-au27994682

  • Cebrián-Robles, D., Rodríguez-Mora, F., & Blanco-López, Á. (2019). Evaluación con rúbricas de actividades de argumentación científica sobre el consumo de agua embotellada. Ápice. Revista de Educación Científica, 3(1), 85–93. https://doi.org/10.17979/arec.2019.3.1.4623

  • Juárez-González, P., Hierrezuelo-Osorio, J. M., Cebrián-Robles, D., & Franco-Mariscal, A. J. (2019). El juego de rol como estrategia para enseñar a argumentar en ciencias. La visión de maestros en formación inicial. Aula, 287, 15–20.

  • Martínez-Romera, D. D., & Cebrián-Robles, D. (2019). Análisis videográfico para la evaluación de los aprendizajes en las prácticas externas de la formación inicial de docentes de secundaria. Educar, 55(2), 457–477. https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/view/v55-n2-martinez-cebrian/451330

  • Palma-Jiménez, M., Cebrián-Robles, D., & Blanco-López, Á. (2019). Percepción del profesorado en formación inicial entre dos recursos didácticos para argumentar: Coannotation y rúbrica. In S. Alonso, J. M. Romero, C. Rodríguez-Jiménez, & J. M. Sola (Eds.), Investigación, Innovación docente y TIC. Nuevos horizontes educativos (pp. 1571–1580). Editorial Dykinson.

  • Pol, M., Lazarová, B., Vanhoof, J., Vanlommel, Kristin, Ruud, Lelieur, Schelfout, W., Malmberg, K., Hortlund, T., Erculj, J., Brejc, M., Wallis, T., Morgan-Guthrie, R., Verbiest, E., Cebrián-de-la-Serna, M., & Cebrián-Robles, D. (2019). Making the Case for Enhanced School Leadership Capacity in a Networked Education System. Leadership in Education, 17(3), 43–60. http://www.solazaravnatelje.si/ISSN/1581-8225/2019_3.pdf

2018

2017

2016

  • Cebrián-Robles, D., Blanco-López, Á., & Noguera-Valdemar, J. (2016). El uso de anotaciones sobre vídeos en abierto como herramienta para analizar las concepciones de los estudiantes de pedagogía sobre un problema ambiental. CIDTFF - Indagatio Didactica, 8(1), 158–174. http://revistas.ua.pt/index.php/ID/article/view/3865/3549

  • Cebrián-Robles, D., & Monedero-Moya, J.-J. (2016). Evaluación educativa con tecnologías. In M.-J. Gallego-Arrufat & M. Raposo-Rivas (Eds.), Formación para la educación con tecnologías (pp. 135–147). Editorial Pirámide. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5445560

  • Duarte-Freitas, M. do C., Tobias-Martinez, M. A., Yoshikazu-Ishida, C., Cebrián-Robles, D. y Medianeira-Stefano, N. (2016). Arquitectura de gestión de contenido para la creación de MOOC. En P. Gómez-Hernández, A. García-Barrera, y C. Monge-López (Eds.), La cultura de los MOOCs: para la innovacion en educación superior desde contextos iberoamericanos (pp. 253-270). Madrid: Síntesis.

  • Martínez-Romera, D.-D., Cebrián-Robles, D., & Cebrián-de-la-Serna, M. (2016). Assessment of teaching skills with e-Rubrics in Master of Teacher Training. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 7(2). https://jett.labosfor.com/index.php/jett/article/view/232

2015

  • Cebrián-de-la-Serna, M., Bartolomé-Pina, A., Cebrián-Robles, D., & Ruiz-Torres, M. (2015). Estudio de los Portafolios en el Practicum: Análisis de un PLE-Portafolios. Revista Electrónica de Investigación Y Evaluación Educativa, 21(2), 1–18. https://doi.org/10.7203/relieve.21.2.7479

  • Monedero-Moya, J.-J., Cebrián-Robles, D., & Desenne, P. (2015). Usability and Satisfaction in Multimedia Annotation Tools for MOOCs. Comunicar, 22(44), 55–62. https://doi.org/10.3916/C44-2015-06

2014

  • Cebrián-Robles, D., Serrano-Angulo, J., & Cebrián-de-la-Serna, M. (2014). Federated eRubric Service to Facilitate Self-regulated Learning in the European University Model. European Educational Research Journal, 13(5), 575–584. https://doi.org/10.2304/eerj.2014.13.5.575

  • Pérez-Galán, R., Cebrián-Robles, D. & Rueda-Galiano, A. B. (2014). Evaluación de pares y autoevaluación con erúbricas: caso de estudio en el grado de Educación Primaria. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 12(4), 437-456. https://riunet.upv.es/handle/10251/137711

  • Serrano-Angulo, J. & Cebrián-Robles, D. (2014). Usabilidad y satisfacción de la e-rúbrica. REDU. Revista De Docencia Universitaria, 12(1), 177-195. https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/6426

PhD Thesis

  • Cebrián-Robles, D. (2015). Design of instruments to measure usability, satisfaction and technical aspects on the Web tools for educational evaluation (J. Serrano-Angulo (ed.)) [Universidad de Málaga, Málaga, España]. http://hdl.handle.net/10630/10205

  • Cebrián-Robles, D. (2014). Numerical and experimental study of the hydrodynamic efficiency of a tidal energy extraction system and its effect on the re-suspension of sea bed sediments (J. Ortega-Casanova & R. Fernández-Feria (eds.)) [Universidad de Málaga, Servicio de Publicaciones y Divulgación Científica]. https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/8265

Engineering Publications

  • Cebrián-Robles, D., & Ortega-Casanova, J. (2016). Low cost 3D underwater surface reconstruction technique by image processing. Ocean Engineering, 113, 24–33. https://doi.org/10.1016/j.oceaneng.2015.12.029

  • Cebrián-Robles, D., Ortega-Casanova, J., & Fernandez-Feria, R. (2013). Lift and drag characteristics of a cascade of flat plates in a configuration of interest for a tidal current energy converter: Numerical simulations analysis. Journal of Renewable and Sustainable Energy, 5(4), 043114. https://doi.org/10.1063/1.4816495